INGLÉS ELEMENTAL

Proyecto de comunicación externa para un C.E.P.A.

    En esta actividad me piden que diseñe un proyecto de comunicación externa, utilizando la Red y las redes, para el centro educativo en el que trabajo (un centro de Adultos).

     Se trata de identificar objetivos concretos y reales; públicos reales y pensar cómo desde una estrategia de comunicación utilizando los medios sociales podemos dar respuesta a esos objetivos y a responder a las demandas de nuestros públicos, es decir, de la comunidad educativa.

     Este proyecto será aplicable al menos, de momento, a dos estudios: E.S.P.A. (Secundaria) y Accesos P.A.U.-P.A.C. (a la universidad y a ciclo superior) y debe atender y responder a los puntos básicos de un plan de comunicación:

11.    OBJETIVOS:

-Los alumnos, al igual que los profesores, participarán de forma activa en su proceso de aprendizaje. Para ello, tendrán que elaborar y enviar sus propios trabajos personales, participar en debates, dar sus puntos de vista, aportar nuevos materiales que encuentren en Internet,…

- Para muchos de nuestros alumnos que, por motivos familiares o laborales, pierden clases. De esta manera podrán comunicarse con sus compañeros de clase, y con los profesores para conocer las tareas para la próxima clase y la materia explicada cada día. También serán capaces de descargar apuntes, ejercicios y trabajos extras.

- Para los futuros alumnos, que podrán obtener información sobre los cursos y organización del centro, comunicarse con secretaría y compartir dudas.

- Desde el punto de vista del profesor creo que la comunicación debe ser inmediata,en los mensajes vertidos desde dirección al profesorado, a nivel burocrático, ordenanzas (de BOC y BOE) y publicaciones desde las respectivas delegaciones de educación.

- Los profesores pueden “subir” sus apuntes, trabajos de clase, proponer ejercicios virtuales, calificar a sus alumnos, enviar observaciones a los padres, proponer proyectos de trabajo...

 - En cuanto al centro educativo, una directiva conectada con su entorno tanto educativo como a niveles de centro resultaría en un claustro más dinámico, más informado y mejor preparado para atender las necesidades de sus alumnos. Este plan sirve al centro para comunicar información de tipo general, recibir opiniones y sugerencias del resto de la comunidad educativa…

      Centros educativos que se comunican con las TICs

12.    PÚBLICO:

-Los alumnos y profesores serán los que participarán en la comunicación. Como es un centro de adultos (mayores de 18 años), no es necesaria la participación de las familias.
  *  Tomando el punto de vista de la familia, debo valorarlo para algunos casos excepcionales (en los CEPAs) en que los alumnos tienen 18-23 años.

- Además se supone que todo el profesorado conoce y utiliza las herramientas necesarias para informar, comunicarse y colgar información. El mayor problema es que aún algunos de nuestros alumnos no manejan las TICs y/o no disponen de Internet en casa.

13.    CANALES:

     Los canales(Facebook, Twitter, Diigo, G.Nomio u otras plataformas Moodle) y  la privacidad es algo que dependerá del centro y de los alumnos.

     

4. CONTENIDOS- TONO- LÍNEA EDITORIAL.

Se pretende que los alumnos obtengan información actualizada del centro, sin tener que desplazarse o ser atendidos por teléfono.

Hay que destacar como claves la inmediatez de la información y la precisión de ésta. Este plan debería involucrar a la administración, centro, directiva, claustro y alumnado.

-- Los profesores pueden incluir información didáctica (programaciones de área-aula), “subir” sus apuntes, trabajos de clase, proponer ejercicios virtuales, calificar a sus alumnos, enviar observaciones, avisar de las fechas de Consejo Escolar,  proponer proyectos de trabajo, actividades de refuerzo y ampliación,...

--Los alumnos podrán , entre otras cosas, consultar resultados académicos, faltas de asistencia,  descargar apuntes del profesor, realizar tareas interactivas, informarse de noticias del centro, comunicarse con sus compañeros…

     El tono es estándar, como en todas las comunicaciones que realizamos

5. ACCIONES CONCRETAS y CRONOGRAMA:

     En general se involucrará a todo el claustro de profesores y en alguna acción a alumnos.

    Incluiríamos:

-Una página web en la que tengan acceso a la información administrativa del centro:becas, certificados,calendario escolar, reuniones, consejos escolares,... Nos proponemos mantener siempre actualizada la web existente.

-Un blog para:

     -conocer  el día a día en el centro escolar,

     -saber fechas de exámenes y tareas,

     - que los alumnos puedan participar haciendo uso del contenido del mismo,...

-Un Twitter o Facebook, por ejemplo,que sirva como un tablón de anuncios para comunicar noticias de interés general, lograría alcanzar mejor nuestros objetivos y el posible público. Para comunicarse alumnos-profesores ya empleamos el correo electrónico (gmail) de los diferentes departamentos, pero estaría mejor emplear Diigo para colgar todo el material de apuntes y ejercicios para los alumnos. Algunos profesores ya emplean plataformas educativas de Moodle (G.nomio).

      ¿Cuándo? 

     Desde el comienzo de curso y de nuevo en febrero para alumnos de cursos cuatrimestrales se les informará de nuestra página web, cómo acceder y qué consultar. También se les informará de las diferentes herramientas a utilizar.
      Como hacemos los últimos años, se seguirá pidiendo las direcciones de correo electrónico para que todos los profesores nos podamos dirigir a cada grupo.

           A lo largo del curso les recordaremos las TICs utilizadas y qué información aparece en cada una.

     6. RESPONSABLES Y RECURSOS:

     En un claustro de final de curso organizaremos ya todo: los responsables de actualizar la web del centro, cuánta dedicación necesitará cada docente, con qué apoyos y recursos tecnológicos contamos,...

   Tengo que destacar que el responsable de la página web es el profesor TIC del centro. Además el próximo enero tendrá lugar un seminario en nuestro centro sobre "conocimiento y uso de las TICs" donde trataremos sobre creación de páginas web, Dropbox, G.nomio, Diigo, Prezi, PowerPoint,... y comunicación externa. Así todos los profesores, sin excepción, dominaremos todas las herramientas a emplear.

     Calculo que cada profesor deberá dedicar sus dos horas semanales de CHL para actualizar los blogs, Twitter, Diigo,... 

     Los recursos tecnológicos con los que contamos son: 15 ordenadores en el Aula Mentor, otros 2 en la biblioteca y sala de profesores, 5 portátiles, todas las aulas con cañones y pantallas grandes con conexión a Internet, equipo de sonido con altavoces auxiliares, . . . .
    
      

Propuesta de normativa sobre el uso de redes y dispositivos móviles

Elaboración de un proyecto de "regulación interna"

     Ahora voy a elaborar un proyecto de "comunicación interna" o de "regulación interna". En primer lugar, he pensado y reflexionado para poder redactar una mini guía o "política" de uso de la Red y las redes sociales en el centro educativo, en mi caso en el CEPA. También voy a incluir alguna línea sobre el uso de dispositivos móviles en el aula (BYOD).

    Los servicios de redes sociales más apropiados para la educación son aquellos que permiten la creación de redes independientes de otras y que permitan el aislamiento del resto de usuarios de Internet, mediante la creación de espacios seguros. Estas redes son las redes sociales estrictas de carácter vertical.

 Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educación formal,aunque su mayor logro consiste en establecer un vínculo que la une con la informal. Esta unión produce una retroalimentación que favorece el proceso educativo general. La falta de especialización de las redes sociales estrictas hace que los docentes puedan darles el enfoque que crean más apropiado a sus propias necesidades. Esta falta de especialización o de ausencia de herramientas educativas muy concretas, lejos de ser una desventaja es una de sus mayores virtudes.

 El microblogging carece de mecanismos de comunicación social, excepto los mensajes de texto, por lo tanto su uso no es tan amplio como el de las redes completas (no basadas en microblogging), aunque tiene un indudable valor educativo para proyectos concretos.

1.- Se puede utilizar el grupo como lugar donde colocar todas las tareas, trabajos o deberes que deben realizar los alumnos. Los servicios de redes sociales que disponen de grupos con blogs son ideales para desempeñar esta función ya que cada día el profesor puede publicar las tareas del día en el blog del grupo.

2.- Para la realización de trabajos es muy interesante que los propios alumnos creen sus grupos y utilicen su foro de discusión, panel de mensajes (muro) y otras herramientas para organizarse, dejar información a sus compañeros e ir elaborando el trabajo de forma conjunta.

3.- Cuando un alumno o un pequeño grupo de ellos realiza un trabajo bajo la dirección de un profesor-tutor, el grupo se presenta especialmente útil para mantener el contacto alumno-profesor e ir revisando el trabajo realizado. En un mismo grupo de la red se pueden agrupar varios alumnos distintos, por ejemplo, creando una línea de conversación en el foro del grupo para cada uno de ellos.

   

     Debemos tener en cuenta que existen diferentes niveles educativos, cada uno de ellos con su propia idiosincrasia y con su propia normativa. Por ejemplo, no es lo mismo tratar el tema de la privacidad de las fotos a publicar en redes sociales con unos alumnos de un colegio (menores de edad) que con unos estudiantes adultos (mayores de edad).Como estoy hablando de un centro de adultos (CEPA) donde impartimos enseñanzas formales (Secundaria y FBI-enseñanzas iniciales ) y no formales (preparación para el acceso a la universidad y ciclo superior, inglés, francés, talleres de arte e informática,...) debemos diferenciar los dos grupos.

    Mi recomendación es

-incluir dentro de los planes de estudios el uso de las redes sociales, tanto a nivel personal como profesional. Por un lado, los alumnos aprenderían a utilizar las redes sociales y los dispositivos móviles de manera adecuada en un entorno académico (no familiar). 

- Por otro lado, los profesores podrían enseñar a los estudiantes cómo utilizar las redes sociales de forma que los alumnos puedan beneficiarse de estos conocimientos en su futura carrera profesional, por ejemplo, para crearse una marca personal o como potente herramienta de marketing. Sobra decir que esta opción es la más compleja de implantar (habría que impartir formación específica a todo el profesorado), pero la que más frutos permitiría recoger en el futuro.

Mi propuesta de normativa sobre el uso de dispositivos móviles:

   A)    Para los alumnos de Secundaria se debería prohibir el uso de teléfonos móviles y cualquier otro sistema electrónico de transmisión, reproducción o grabación de imágenes sin el permiso expreso de un profesor.

   B) Para el resto, limitar el uso de los dispositivos móviles y las redes sociales a determinadas tareas que permitan a los alumnos complementar su formación académica. Por ejemplo, podrían utilizar las nuevas tecnologías para buscar información, y también para crear nuevos contenidos, en sitios web como Wikipedia.